Arriba encontramos la foto de mi perrita un shetland sheepdog de 2 años y esta es la cara que puso cuando supo que yo había terminado el diplomado y es la cara que refleja como me siento; me siento lleno de satisfacción por alcanzar otra meta mas en mi vida, lleno de orgullo porque después de lo visto en clase corroboro que soy un excelente docente, esperanzado porque se que puedo mejorar mucho mas y pasando porque se que enseñar es una labor que me gusta mucho y que quisiera seguir haciéndolo muchos años mas.
De este diplomado hubo cosas que me gustaron mucho, en especial todas aquellas materias y temas que se que va a enriquecer mi perfil como docente y mi perfil como ser humano, me encanto por ejemplo el modulo de las T.I.C. que es en mi concepto el que "pago la boleta", es el modulo al que mas provecho le he dado y el que me pareció que hacia un aporte mas grande que los otros. esto debido claro esta que dentro de mi clase docente incorporaba muchos de los conceptos que vimos en los otros modelos que "ya los sabia" y los aplicaba pero que solo me faltaba el conocimiento teórico o científico de los mismos. resalto sobremanera el modulo de pedagogia también, pero lo que no resalto es la contradicción intrínseca que se dio en dicho modulo un tema de extremada importancia, una persona experta en conocimiento pero que asu ves no era la persona idónea para transmitirlo, lo pero fue que no fui el único que opinaba en este sentido ya que el docente del área era reconocido por su manejo del tema y por la importancia de lo dictado pero también fue conocido por lo somnolienta que resultaba su clase, la forma de expresar las ideas resultaba casi narcotica para todos los integrante del grupo, lo cual fue una pena por las razones antes mencionadas.
Aunque fuimos felicitados en la presentación final, y "cumplimos las expectativas" con la misma no puedo realizar una conclusión de este diplomado en docencia de La Institución Universitaria de Envigado sin decir lo que no solo yo sino muchos en el grupo pensamos acerca del modulo de investigación: este modulo fue en mi concepto la perdida de tiempo mas absurda que he tenido en mucho tiempo, esas horas que desperdicie sentado escuchando como debe hacerse correctamente una investigación, basandose mas en la forma del documento que en el contenido del mismo, llenándonos de teorias contradicctorias que impiden el verdadero avance de la investigación por perfeccionar la forman en perjuicio del contenido; para que al final tuviéramos que hacer un simulacro de investigación, y ni eso porque todas las horas gastadas en hacer planteamientos del problema, objetivos, pregunta de investigación y demás se resumieron en casi todos los casos en una presentación en Power Point de no mas de 10 diapositivas que bien pudo estar incluida en el modulo de las T.I.C.
Mi inconformidad en el modulo de investigación se baso principal mente en los siguientes argumentos:
1. el tiempo de un diplomado es muy reducido (4 meses o menos) y pensar que en dicho tiempo se puede realizar una investigación seria en simplemente una utopia imposible de realizar, a no ser que las personas involucradas le tengan una dedicación exclusiva al asunto.
2. el diplomado en docencia universitaria desde mi punto de vista debe tener como objetivo dar herramientas a los docentes o futuros docentes para enriquecer sus cátedras, hacer de esas personas sentadas en el salón unos docentes universitarios de primer nivel o al menos darles las herramientas para lograrlo, esto con temas como el de modelos pedagógicos, para analizarlos y tomar el mejor; el modo de evaluación porque de nada sirve un modelo pedagógico perfecto y revolucionario si se sigue en el error de la evaluación; o las T.I.C. indispensables en el mundo de hoy. pero el modulo de investigación no aportó absolutamente nada para integrar al aula de clase (excepto para un profesor que valla a dictar metodología de la investigación), no enriqueció mi conocimiento en absoluto, y aunque fui felicitado por mi presentación estoy convencido de que fue totalmente inútil dicho modulo, este tiempo pudo haberse utilizado en ampliar los demás y estoy completamente seguro que el nivel de satisfacción seria mas alto.
3. la indisposición general que se manifestó en el grupo es una muestra del poco aprecio que se le tenia al tema y estoy seguro que no es el caso que ocurre con las matemáticas que se desprecian por difíciles, sino porque la gran mayoría según lo que yo pude observar sentían desprecio por el tema, no por lo difícil sino por lo inútil del mismo.
4. si la investigación es un componente tan importante como lo hacen ver en las instituciones( yo no lo creo así) pues entonces debe ser tema de un diplomado aparte, porque de que sirvió gastar mas horas que en los demás modulo, presentar un anteproyecto, cambiarlo hasta 10 veces seguidas por caprichos del profesor (forma nunca se revisó contenido solo forma), luego presentar un proyecto y de nuevo cambiarlo hasta 10 veces, por capricho de la forma, para luego tirar al traste el trabajo y reducirlo a una miserable presentación en power point?
5. si bien la investigación obviamente es lo que ha logrado todos los avances de la humanidad no puedo decir no sea importante, a lo que me refiero en el punto anterior es que la metodología de la investigación como esta concebida en las universidades colombianas no sirve sino para contaminar po la gran cantidad de papel desperdiciado, porque estoy seguro que si comparamos las investigaciones que cumplen la forma y que sirven para algo (que en realidad tengan utilidad) con todas las que se presentan y no hacen sino recibir polvo en los anaqueles de las universidades seria evidente mi opinión de lo inútil que resulta dicho modulo.
6. este modulo como estuvo planteado era mas propio de una especialización y no es una redundancia al argumento del tiempo sino al del contenido, primero por las obvias limitaciones en los temas, o mas bien por las libertades ya que como el tiempo es corto pues se decidió que le tema el libre lo que genera el inconveniente de que es muy probable que ninguno de los docentes del diplomado maneje el tema, por ejemplo una investigación en neurocirugía, o una en derecho penal de los menores de edad, etc por lo que l profesor se ve limitado a aceptar como cierto cualquier cosa que se ponga dentro de la investigación y se ve obligado a calificar la forma y no el contenido. segundo, es simplemente iluso pensar que en tan corto tiempo como el disponible en un diplomado tengamos tema suficiente para hacer una investigación seria acerca de los temas vistos en clase, (y así se evidenció en las exposiciones presentadas, muy pocas tuvieron relación con los temas vistos en clase), es mas se cae todo el modulo ya que yo puedo hacer una investigación falsa, con hechos inventados, con temas absurdos, etc y si el profesor no conoce el tema pues me calificara por la forma, entonces es mas importante para el diplomado la forma que el contenido.
7 un profesor no le convendría mas saber de tic, como evaluar, herramientas audiovisuales, como estructurar su discurso, como desarrollar actividades en clase, como explicar conceptos complejos con facilidad, como mejorar su expresión oral y escrita, como trabajar en su capacidad de convencimiento y cautivaron, como motivar grupos, como redactar preguntas, etc. que simplemente a saber que los objetivos deben tener verbos en infinitivo y que la puntuación dede ser 1.1 y no 1.1.
